Jó gyakorlatok a tanárok kollaboratív tanulása terén
Az EFFeCT projektben vállalt Módszertani Keret kidolgozása egyátfogó nemzetközi kutatási szakasz alapján valósult meg, amely során a projektben részt vevő országok összegyűjtötték és elemezték a kollaboratív tanulás terén már létező, intézményi, helyi, regionális és nemzeti szintű jó gyakorlatokat. A magyar oktatási kontextusban az alábbi 3 területen találtunk olyan innovatív gyakorlatot, mely a tanárok kollaboratív tanulását mintázza.
Iskolai szint
Pécs-Somogyi Általános Iskola
Iskolafejlesztő és közösségépítő tanári szakmai műhely a Pécs-Somogyi Általános Iskolában
--------------------------------------------------------------------
A tanári szakmai műhely az iskola működését meghatározó, és a mindennapi tanítást-tanulást átszövő problémákra, kihívásokra keresi a válaszokat, egy pedagógiai kísérlet részeként. Az iskola a város egyik peremkerületén, szociálisan hátrányos helyzetű családok lakta városrészben található, és az elmúlt évek alatt gyakorlatilag szegregálódott a szabad iskolaválasztás következményeként megfigyelhető elvándorlás miatt. Az iskolavezetés által elindított, a tantestület tagjait bevonó műhelymunka arra irányul, hogy megismerjék az alternatív és reformpedagógiai módszereket, programokat annak érdekében, hogy az iskola számára leginkább megfelelő elemekből megalkossák a gyerekeket előrevivő, és az iskola működését biztosító saját szakmai programjukat.
Helyi szint:
Pollack Mihály Általános Iskola
A Pollack Mihály Általános Iskola Kazincbarcikán (Borsod-Abaúj-Zemplén megye) található. A mai Pollack Mihály Általános Iskola kialakulása két lépésben történt, ami tanügy-igazgatási összevonások következménye, így 2012-ben már összesen 6 relatív nagy intézménynek kellett együttműködnie. Az iskolák között különbség mutatkozott az elvárásrendszerben, a nevelési módszerekben, és a tantestület szellemiségében, ami abból fakadt, hogy más hagyományokkal és más vezetői útmutatás alapján működtek az egyes iskolák. Annak érdekében, hogy az iskolai kultúrákat közelebb tudják hozni egymáshoz, és a tanárok megismerkedjenek a másik iskola tanítási gyakorlatával, Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes főigazgató asszony a tagintézmény-vezetőkkel együtt olyan közös elvárásrendszert igyekezett kialakítani, amelyhez mindenkinek tartania kellett magát. Ennek fontos eleme volt, hogy kötelezővé tették a hospitálást a tanároknak, és a főigazgató asszony maga is rendszeresen járt órát látogatni, majd a tapasztalatait megosztotta a kollégákkal. Mivel a tanárok folyamatosan látogatták egymás óráit, megszületett az a gondolat, hogy jöjjenek létre az iskolák között tanári munkaközösségek, vagyis maguk a tanári tanuló közösségek. Egy ilyen közösség tagjának lenni jó lehetőségnek látszik arra, hogy a tanárok új oktatási módszereket tanuljanak és megosszák a tudásukat, és ezáltal egyéni szakmai motivációjuk is kibontakozhasson.
Regionális szint
A Demokratikus Ifjúsági Alapítvány (DIA) kezdeményezésére a DeMo projekt célja, hogy a civil társadalom szervezetei számára platformot hozzon létre a hálózatosodáshoz, tudásmegosztáshoz, aemly elősegíti a kapacitásépítést.
---------------------------------------------------------
A DeMo projekt egy 2,5 éves futamidejű projekt volt, amelyet a DIA kezdeményezett a Norvég Alap finanszírozásával, azzal a céllal, hogy kapacitásépítést biztosítson és tudásmegosztó hálózatot hozzon létre 13, hátrányos helyzetű, mélyszegénységben élő, gyakran szegregált és alacsonyabb színvonalon tanuló gyermekek oktatását segítő szervezetek számára.
A részt vevő szervezetek szervezetfejlesztési folyamaton mentek keresztül, saját kommunikációs stratégiájukon dolgoztak, helyszíni látogatások és műhelymunkák, valamint tréningeken való részvételek alkalmával tapsztalatot és jó gyakorlatokat cseréltek.
Tovább olvasom (angol nyelven)
A partnerség esettanulmányai angol nyelven elérhetők az angol honlapon